Тема исследования: Как приобретение навыков самооценивания и взаимооценивания влияют на развитие саморегуляции учащихся

І. Введение. Предпосылки к проведению исследования.

Проблема профессионального самоопределения в жизненном становлении личности стала актуальной, так как выпускники школ при выборе следующей ступени для продолжения образования, зачастую, не могут сделать самостоятельный выбор профессии, потому что не владеют приемами и способами оценить свои возможности и способности, спрогнозировать результаты, спланировать действия по достижению целей. Данная проблема вызвана, в первую очередь, отсутствием навыков саморегуляции, критического осмысления собственной деятельности, универсальных способов действий. Это связано со слабо развитым комплексом качеств, побуждающих к самостоятельной деятельности, принятию решений, достижению поставленной цели. В итоге выбор зависит от определенных внутренних или внешних факторов, сложившихся в процессе становления в семье и школьном социуме (страх, отсутствие или недостаток общения и внимания, опека и другие).

Как подготовить личность, владеющую универсальными способами действий, способствующих профессиональному самоопределению по окончании средней школы? Данная проблема и послужила предпосылкой к проведению исследования.

ІІ. Основная часть.

В исследовании принимали участие творческая группа учителей, 7 класс основной школы, 10 класс средней школы, родительская общественность

Основные идеи:

Формирование личности с развитой компетенцией «умение учиться», через применение приемов само/взаимооценивания, способствующих развитию саморегуляции обучаемых в условиях модернизации казахстанского образования, что стало приоритетным направлением Программы развития школы-гимназии