Исследование в классе по теме:

«Как командное преподавание расширяет уровень знаний учащихся по предмету биология и  способствует развитию языковых навыков через языковое погружение»

Введение. В связи с тем, что современная система образования в Казахстане  готовится сделать переход на  обучение на трех языках, было принято решение  выбрать тему для  исследования «Как командное преподавание расширяет уровень знаний учащихся по предмету биология и  способствует развитию языковых навыков через языковое погружение».

Выбирая тему  исследования в школе,  мы  планировали  изучить  на практике   проблему, которая   может возникнуть при переходе  на обучение на двух и тре языках  ряда  школьных предметов, а также  найти подходы и способы разрешения трудностей и сложностей, с которыми  могут столкнуться  учителя и  ученики.

Изучив теоретические источники, работы других исследователей в данном направлении, мы пришли к следующему выводу, что командное преподавание   может расширить  уровень  знаний учащихся по предмету биология и способствовать одновременно развитию языковых навыков через  языковое погружение. К тому же нам хотелось апробировать совершено новый подход для нашей школы – «командное преподавание».   

2. Основная часть.

Место проведения исследования  - школа. Целевая группа:  учитель - биологии, учителя английского и казахского языков, учащиеся 11 класса.

Командное преподавание «Team teaching» – это сотрудничество двух и более преподавателей, работающих вместе для достижения общей цели – совершенствования обучения учащихся. Исследование в действии -  процесс, позволяющим  учителям анализировать, размышлять и разрешать школьные проблемы.  Исследование в действии школьного учителя представляет собой его вовлечение в процесс саморефлексивного исследования собственной практики в целях более углубленного ее понимания и дальнейшего совершенствования.

Цель исследования -  через командное преподавание изучить готовность учащихся к обучению, а учителей к преподаванию на трех языках.

Задачи:

1.  создание условий для повышения интереса к предметам биология, казахский и английский языки;
2.  формирование у учащихся практической способности использовать языковые навыки как средства общения, познания через диалоговое обучение.

Основными  задачами на серии исследовательских уроков было:

- услышать «голос ученика», что впоследствии, приведет к позитивному отношению к обучению;

- анализ реакции исследуемых учащихся на применяемый метод;

- выявление трудностей в обучении предмета на двух-трёх языках;

- получение  опыта для  командного преподавания в будущем.

Ожидаемые результаты:

- использование интеграции предметов  позволит  повысить интерес учащихся к  предметам  биология, казахский  и английский языкам;

- будут сформированы у учащихся  коммуникативные навыки  через предметное изучение.

План исследования:

-Выбор темы исследования.

-Определение  цели и задач.

-Составление плана проведения эксперимента.

-Выбор приемов и методик.

-Подбор текстов и видеоматериалов.

-Разработка уроков.

-Проведение уроков.

-Сбор материалов, работ учащихся.

-Анализ результатов  каждого проведенного урока.